顾小曼抿着唇，一双明眸紧紧的盯着吴庸那首《断章》。 吴庸声音传来，“不管是诗歌，或诗词，其中至关重要一个点便是，‘意象’。” “又何为‘意象’？” “‘物与情’的结合，就叫‘意象’。” 吴庸笑道：“也可以视作为诗中的形象。一首诗词，它不仅仅包含人物形象，同样也包括了诗中所写的景和物。” “同样也包含了当时作者的所思所想。” “诗词的意象，因物象而不同。” “有的，来自于景。有的，来自于物，而有的，来自于事。” “所有东西串联起来，就如一个江湖，而人物思想是大珠子，景和物是小珠子。” 讲台下。 同学们低头思索。 这时，一个男同学突然站起来问，“吴老师，能说的具体点？比如？” 寒风从窗户吹来。 树叶哗啦啦响着。 让教室内许多身穿单薄衣服的同学，忍不住打了个冷颤。 与此同时。 外面天突然变得黑了起来。 从教室内看去，长天之上，一大团乌云将太阳笼罩，仿若是天狗食月，只剩下了半个。 这个迹象持续了两分钟。 就没了。 吴庸笑着看向了大家，“同学们，假若是你们，面对刚才情形想起了什么诗词？能描述自己此时的内心？” 有同学想了想，都给出了不同的想法。 “寒色孤村幕，悲风四野闻？” “我觉得是，严寒席卷，白雪皑皑，冷风嗖嗖刺骨寒。” “百泉冻皆咽，我吟寒更切？” 吴庸听着大家的诗词，笑道：“嗯，不过现在跟寒冬，还没搭边呢。” 同学都笑。 这时，顾小曼还在站着，问道：“吴老师，假如是你呢？” “我啊？” 吴庸转过身，在黑板上写了一首诗。 “缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来？” “缥缈孤鸿影，惊起却回头，有恨无人省？” “炼尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 有些同学张大嘴巴。 有些则是瞪大眼睛。 有些倒吸凉气。 那个提问吴庸说具体点的同学，想了想刚才外面的情形，就如黑夜。 那轮太阳大半个被黑云笼罩，这不就是缺月？ 而教室外。 一棵梧桐树，已经长到了二楼。恰好，那缺失了一大半的太阳，就是悬挂在梧桐树上。 对应了！ 幽人，人站在黑夜中。 孤鸿，正好有大雁飞过。 在刚才那阵冷风下，梧桐树被寒风侵袭，如在寒冬中的树枝。 又对应了‘寒枝’两字。 而教室内，所有人都被刚才那突如其来的景象给吓了一跳。 又恰好对应了‘惊起却回头’这句。 一时间，吴庸刚才说的‘意象’便是‘物与情’。 最后一句‘寂寞沙洲冷’，更是将所有东西，串联起来。 真正成了具象化。 一些同学恍然大悟。 瞬间炸锅了。 “我知道了！！！哈哈哈，吴老师，我知道什么叫做‘意象’了。知道什么叫做‘物与情’了。” “哈哈，原来如此。” “好家伙，突然明白了。” “我去，真的厉害啊。” “原来如此，原来诗词就是这样写！” 后面的那群中文历史系的教授们，也愕然了好一阵。 我去。 教人写诗词还能这么教？！ 怎么当时没有想到啊？ 宋清照沉思了下，似乎是想到了什么，微微一笑。 唐主任感叹一声。 继国立这位老教授，也在感慨，“能这么教学的人，只此一家别无分店呐。” 可不是？ 谁他喵能在一个短短两分钟突然出现的景象，直接以这一段来写出一首经典诗词？ 换成他们。 别说作为诗人来思考了。 怕是也跟在场的同学一样，也在诧异怎么这天突然就变了，压根不会将自己的思维落在诗词上面。 讲台上。 吴庸一手扶着讲台。 听着下边的声音，只是摇了摇头。 反驳？ 自证？！ 这是最愚蠢的行为。 只有用最直接的方式，将所有的质问打破。 刚才顾小曼那首《断章》，的确有几分才华。 但文笔过于稚嫩。 还未脱离以自我为中心的意象，就不会走得太远。 其实吴庸那首《断章》。 是蓝星中卞之琳大师写的。 是一首注意流芳百世的现代散文诗词。 同为《断章》，两者不管是思想，还是站在的位置，差距极大。 卞之琳大师写的《断章》中的意象选择非常之精准。 如‘风景的装饰’以及‘桥上的行人’，这些表达出来的意象，代表了具体的物象同时。 还承载着更加深层次的象征意义。 也同样隐晦的表达了人生的短暂无常，以及生命流转的深刻感慨。 此时整个教室安静了下来。